李孟羲认真把自己的知识不吝传授。
“玄德公，这个数，识得吧？”李孟羲指着数字“10”。
“识得！”刘备点头。
“这是十，这边是九。”
“中间一杠，是减。”
“此题为，十减九得多少？”
“一。”关羽毫不迟疑的就答到。
“对！此题简单，下边，我教大家如何列竖式计算。”说完，李孟羲有点想笑。
怎么感觉是在教小朋友呢。
这三个小朋友，张飞壮的如狗熊，一杆蛇矛，捅人如穿糖葫芦，关羽同样壮实的如头牛，一把大刀，砍人如切菜，刘备倒是弱一点，可他孔武有力，一对长剑，左砍右劈，猛的一塌糊涂。
这三个武力值爆表的小朋友。
竖式列得。
第一行，是10.
第二行，单单一个9.
李孟羲指点其中关键。
“其一，数位对正。何为数位呢，个十百千万，个位对个位。”
李孟羲手指着10的个位0，和被减数9，一竖画下来，示意对正如此。
“而后，就是个位减个位。”
“10的个位，是哪个数？”李孟羲抬头问。
刘备眉头紧锁，“没有数。”
“对，是0。0减9自然不够，这咋办？
不妨，向前借一，借一当十。”
“十减九，得一。”
“个位得一。”
“十位上，因借去了一，一便没有了。”
“可听明白？”李孟羲抬头问。
眼见，刘关张三人你看我我看你，一脸迷茫。
十减九这根本不用多想就能知道是一，可李孟羲说的数位对正，还有借一当十，这是三人未曾想过的角度，一时接受起来，略微困难。
看似很简单的问题，设计到了严谨的数理逻辑。
发现用十减九这个例子不太好啊，李孟羲挠头，十位上的数字，一减没有了，不能很好的看清向高位借一之后高位的变化。
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李孟羲把自己仅有的教育才能发挥到极致，他转念一想，换一个更好的例子。
“那换个题，86减17吧。”李孟羲说着。
“如前所述，数位对正，个对个，十对十。”
“而后，且看。”李孟羲，指着被减数个位的6，和减数个位的7，上下一指。
“六比七小，不够减，是否如此？”
刘关张三人点头，这一点听懂了。
“不够减如何？上十位，借十个。”
“十六减九，得几？七吧。”
于是，李孟羲在竖式横线下，写了一个7。
“再看十位，十位本是八，借了一个，剩几个？剩七个吧？”
“七再减下边的这个一，得多少？”
“六吧？”
“故，86减17，得，69。”
“三位不妨算一下，这个数，对是不对？”