“格温多琳史黛西？”
他重复了一遍。
“......”
“格温多琳史黛西？”厄尔环顾了一下班上的同学。……
本章未完，请点击下一页继续阅读！“格温多琳史黛西？”厄尔环顾了一下班上的同学。
“...........到！”
头顶炸毛的格温抱着教材急匆匆地进到教室里。
注视着格温坐到自己的位置，厄尔在点名册上格温一栏签了到。
“下次请早一点，史黛西小姐，虽然你并没有迟到。哈罗德哈利奥斯本？”
“到。”
点完剩下同学的名后，厄尔让大家把读书报告交上来，说了一些学校最近的事项，包括最近的新闻、学校的竞赛、毕业志愿者等等。
铃铃铃———
第一节课的铃声响起。
“好，就这样，我们上课，今天讨论的话题是，什么是好故事？我们已经上了一个多学期的课程，上周我布置的作业也是自己写一个故事，相信大家如果认真做完上周的作业，以后看一个故事的时候，除了以读者的视角来分析结构，还可以从作者的角度来探究原著透露出来的想法。大家可以先想一想，我给你们五分钟时间，你们可以写下自己心目中的好故事，当然，只需要一个，我们可没有那么多时间分析《老友记》的每一集。”
厄尔在白板上画了一条线，在等待的时间中，他走下讲台，看看大家都在自己的笔记本上写了什么。
五分钟后。
厄尔拍了拍手：“有当头阵的志愿者吗？好，丽兹，你来吧。”
“伊卡洛斯，厄尔先生。”
丽兹把手放下。
“哦，丽兹，我想你举的例子很有代表性。一个简单但又不失美丽的古典悲剧。如果我把白板上的这条线作为故事起伏的分界线，也就是什么都不变化，左边是开始，右边是结束，当然，结束是对于我们来说。将伊卡洛斯这个故事划一条线，往上是好的发展，往下是坏的发展，越靠近上下两侧，故事发展得越极端，那么丽兹，你觉得这条线的走向是什么样子？”
厄尔指着平行于地面的线，看着丽兹。
“我想....首先是平行于这条毫无发展的故事线，而且在这条线上面，然后在伊卡洛斯穿上翅膀的时候，往上一些，最终在伊卡洛斯靠近太阳的时候，急转直下，最终，到达底部。”
“很好，丽兹。汤普森？你有什么想法？”
厄尔画完了伊卡洛斯的故事发展线之后，没办法不注意到汤普森。
因为整个教室里，就汤普森把手举得最高。
他的手甚至还想继续往上。
“我其实想说的是两部电影，对了，厄尔先生，电影可以吗？”
“当然，汤普森，电影也是讲述故事的一种方式。”
“我想说的是诺兰的蝙蝠侠，天，我真的是爱死这个系列了！”
汤普森高举双臂，略有夸张的表现让教室里的笑声此起彼伏。
“我也很喜欢这两部电影，听说第三部明年就要上映了，说说吧，汤普森，你来分析一下其中一部的故事发展。”
厄尔点点头。
“嗯...那我就分析一下第二部吧...故事开始，我个人觉得应该从最下面慢慢向上，到哈维丹特出现后大展宏图，布鲁斯想要退休的时刻，我们可以把发展线画到白线，但不要突破这条线，一直持平，直到哈维丹特变成双面人，开始向下，最终，在小丑的催化下，哈维丹特开始不再相信法律的时候，到达最底部。”
“有意思...汤普森，你为什么会这样想？”厄尔把记号笔放在故事的开头，把注意力放在汤普森身上。……
本章未完，请点击下一页继续阅读！“有意思...汤普森，你为什么会这样想？”厄尔把记号笔放在故事的开头，把注意力放在汤普森身上。
“这......”汤普森挠挠头，“我不太能搞清楚我这样想的原因，只是一种感觉。”
“不错，汤普森。最后一个谁想来，格温，你是最后一个进教室的，你来吧。”厄尔看着思想完全不在课上的格温，无奈地摸了摸白板。