卫染站起来，紧张而善意地提醒：老师，您把黑板竖过来看。
把黑板，竖过来？
张老师相当无语，今天他出门是没看黄历吗，连这么可爱的小女生都开始在他课堂上调皮捣蛋了？
只是由于卫染长得实在太善良，他还是没着急下结论，又自己回头对着黑板多瞧了两眼。
黑板是固定在墙上的，当然不能说竖就竖过来，但他按照卫染的提示，在心里把黑板上那幅图旋转九十度
他看见了。
旋转之后再加上沈砚先前作的辅助线，这两个图形本质上就是一样的！
所以，这两道看似完全不同的题目，解法竟然可以是相通的
这突如其来的领悟令他心惊又兴奋，这两道题他都已经给学生讲过不知道多少遍了，还从来没发现过这一点，各类辅导书上也没有。
竞赛题本来就鼓励灵活思维，不必固定一种解法，能把题做出来就是好样的。所以张老师当下也不在意这种解法和出题的本意完全不同，鼓励地朝沈砚和卫染一竖手指：非常好！示意他们坐下。
连沈砚上课睡觉的劣迹都既往不咎了。
至于坐在下面的其他同学，本来笑到一半，这时都不知道还该不该继续笑了。
沈砚不是在捣乱的吗？
咦，年级第一为什么会站起来赞同他？
咦，老师怎么还挺高兴？还夸了？
这世界特么是颠倒了吧！
这大概就是他们真实心路历程的写照了。
张老师夸奖完这一句之后，就发现下面都变得异常安静了，看来这些同学也是还没看出来其中的关窍，正在用心思考。他觉得挺欣慰，知道思考就是好的。
于是他根据刚才沈砚点到为止的那两句话，梳理成完整的思路，详细地在课上讲了一遍。又把他原先的准备的解题思路讲了一遍，对两者做了对比。
奇怪的是，这次他明明讲得很清楚了，为什么底下的学生一个个还是完全没缓过神来的模样？
都听明白了吗？
听明白了全场拖长音回答他，全都有气无力，不知道在想什么。
张老师无奈，这贵族学校还真是风气不太好，年纪轻轻的就这么没朝气，还谈什么主动灵活思考？
他既然收了钱来教课，总还是要负责任的。便不由板起脸来，又给他们讲了一番道理。
在说到打破常规思维的重要性时，他本来想拿刚才的男生做个例子举一下，然而一眼扫过去，却见那家伙安稳地趴在桌子上已经又睡过去了。