稍等？
马丁走出来办公室，看见马梧倒背着手站在门边，脑袋还扭过去看向另一边，装作自己全程没偷听的样子。
马丁打了个响指，下一刻又变回了自己的本体。然后拍了拍马梧的脑袋，转身又敲门走进了办公室。
根本难不倒他。
白天挂牌代开微型家长会，没想到第一个用上的居然是我自己。
“老师你好，我是马梧的哥哥。”
因为把马丁和马梧当做是双胞胎，所以数学老师一点也没有怀疑眼前人的说法有问题，只是惊讶他来的这么快，分明一直在门外等着。
“你好你好，请问怎么称呼？”数学老师赶紧把没数完的钱收好，站起身准备握个手。
“马丁。”马丁熟练的把刚刚的椅子又拉了回来，然后坐了下去，坐下后才看见数学老师站了起来还朝自己伸出了手。
数学老师尴尬的想要坐回去，刚撅起屁股，突然反应过来马丁说了什么：“啊？你这名字？”
不是刚才出去那小子的名字吗？
“我们家……”马丁做出斟酌的样子：“在给男生起名的时候比较敷衍。”
马甲和马丁都是直接用甲乙丙丁的字，而马艺马冰马梧都是选了个好看的谐音字。
再敷衍也不能直接起同一个名吧？数学老师战术后仰，但他也管不着别人叫什么，于是跳过了这个话题，坐下后先把手机递给了对面马丁，然后才说道：“马丁…啊，马丁小同学，今天在课堂上没有听讲，而是在使用手机。”
“嗯，是是是。”马丁心不在焉的答应着，拿到手机直接开机。
“刚刚他已经向我证明了，当前阶段的数学教学内容他已经掌握了，我想你们可能因此才对他上课不听讲这件事比较宽容，……”
“啊，对对对。”数学老师的话还没说完，只是倒口气的时候，马丁又敷衍的应和着，他打开Line后看到群里有人@自己，是园子听说了马梧到来的时候在向他求证。
“额……”数学老师硬着头皮的继续劝说：“一年级是学生适应“正式学习”的关键期，需留出时间培养课堂纪律、倾听能力、表达习惯等，而……”
“行，好好好。”马丁正在回复园子：放学来玩，记得带见面礼。
数学老师有点心塞，再看这大马丁坐姿都和小马丁一模一样……算了，教不了。
“我就不耽误马先生的时间了……”
马丁回复完园子，正好数学老师这句话听得清楚，十分干脆的站起来就走：“哦，拜拜。”
数学老师：这什么人啊这！回头提醒一下小林吧，这小孩将来绝对是刺头啊。
大马丁出门关门，然后丝滑流畅的切换成了小马丁，又转身把门拉开了一半，和里面刚拿起钞票正要数钱的数学老师大眼瞪小眼：“老师再见~”
……
然后马丁和马梧又去找校长。
路上，马丁装作不知道马梧偷听了：“小戊，我给你出道题……”然后把老奶奶买菜这道题又重复了一遍。
马梧很没心眼的直接把听到的答案背了一遍。马丁也不戳破，反正确认马梧听懂了就行。
“太厉害了，你哥我答这道题都翻车了，看来小戊是个数学天才。”马丁拿话把马梧架起来，然后继续问：“那哥再问你一个问题，如果店员找钱的时候不用纸币而是用硬币，有几种不同的找零方式？”
马丁想的是平时就得多创造机会，让马梧多算数。同时马丁拿了几枚日元硬币出来，一円的、五円的、十円的、五十円的、一百円的和五百円的，递给马梧让她认上面的面额。
马梧看着手里的硬币，却拒绝算数选择了最偷懒的答案：“直接拿一千个一块钱！”
“也是个办法。”马丁赞同点点头：“直接把这老太太砸趴下，太烦人了。”
“嘎嘎嘎嘎……”马梧被逗乐了。
“这可不行哟。”身后传来一个老头的声音，马丁马梧回过头，一个深灰色的眉毛垂到了胡子下面的老头出现在他们身后，倒背手，笑眯眯的俯视他们。
这位就是帝丹小学的校长，马丁昨天刚和他谈过转学和操场的事情，当然，是以大马丁形象谈的。
原本马丁以为校长老头是要教育他们尊重老人不要砸老太太，然而校长老头却说道：“你们是从中国来的，大概不知道，日元硬币的使用是有上限的。”
马梧看向马丁，而马丁挠头：“这我还真不知道。”
校长老头也无所谓这俩孩子能不能听懂，给他们解释起来，人民币有个特性是‘无限法偿’，意味包括一角钱硬币在内，每次支付的数额不受限制，任何人都不得拒绝接受。
这在中国人看来十分正常的事情在其他国家并非如此。
日元只有纸币具有无限法偿，而硬币不具有无限法偿能力，原则上在一次交易中同一面值硬币法定使用上限为20枚（即硬币原则上最大支付能力为1円×20枚＋5円×20枚＋10円×20枚＋50円×20枚＋100円×20枚＋500円×20枚＝13，320円），超出部分接受方有权利依法拒收。
“所以在回答这个问题的时候，单一面额的硬币最好不要超过二十枚哦。”老校长提醒道。
马梧眨巴着眼睛问道：“为什么有这么麻烦的事情？”
“这里面我也不太懂，不过硬币和钞票确实不一样。”老校长摇了摇头：“硬币是日本政府发行的，纸钞是日本银行发行的，两者是有区别的。”
小日本自有国情在，其硬币是政府发行的货币，而纸钞的全称其实是‘日本银行券’，等于是银行发行的不记名银票。
“真麻烦。”马丁吐槽，拿起手机在备忘录上记了一笔：“算了，明天就给你们换成人民币体系，做题的时候还能少算几个零。”