至于操炮，实际上不会真的用大炮开火，因为炮管宝贵，大明尚且不能自产，因而没人舍得肆意磨损。
因此这个科目实际上是使用“代用炮”——其实就是一门大口径火枪，直接安装在炮管上，学员兵们按操典完成装填后，用这门怎么看怎么像是抬枪的玩意代替开火，再把发射药包和炮弹依次退出，以便后面的学员再次使用。
大抬杆的弹道与舰炮并不相同，这样的训练其实也只是让学员们熟悉舰炮装填，顺带感受一下销烟的味道。
不过考核还是有的，虽然不计分，但若是能一套开火程序做的天衣无缝，最后还能用“代用炮”击中作为靶标的漂浮物，不用说人人都能知道这就是120分的好成绩。
而有观测弹道技能支持的孙笑，每次都可以一点点调整弹道，五次开火之内必有一发命中，几乎从无例外。
面对这种命中精度，老师和同学们除了赞叹盛名之下无虚士之外，也说不出别的话来了。
学校的教具其实是有限的，几艘训练舰上，各自都只有两部六分仪，学员们不得不每次轮流使用。
而孙笑有属于个人的一部，除了自己用外，他还每次借给同学们，并且愿意临场指点观测要领，非考试的训练，孙笑也会叫上同学们一起计算测量数据，他这样做，也让同学们的成绩有了相应提高。
不仅如此，孙笑还在别的方面尽可能帮助同学们提高成绩。
后来，马尾海大的师生们回忆起这段时光，都异口同声的说，孙笑这个人似乎有点好为人师。
他以学生会的名义在学校中组建了几个学习小组。
学习小组的主要目的是提高同学们的外语和数学成绩——这两科一直是同学们最大的拦路虎，孙笑认为能解决这两个难关，同学们的整体成绩将提升一大截。
这么做对孙笑也是有好处的，因为孙笑发现，他做的任何能加强国家实力的事，包括自己的成绩和同学的成绩提升，都能得到一点点积分奖励。
虽然很微薄，但在和平时期，这几乎是孙笑在系统中唯一的收入了。
因此，于情于理，孙笑都得想办法提高同学们的成绩。
只不过他的成绩很好，但是是在系统技能的支持之下，这种技能没办法分享，因此想要帮助别人，他也只能采用后世各种补习班式的学习方法：对数学采取题海战术，对外语则是加强对话练习，帮同学们制作单词识别卡片，办英语板报什么的。
反倒是三年级下半年新增的舰队指挥科目，孙笑想到了一个不错的主意——利用舢板进行实操训练。
这个方面，海大在校生中有经验的学生不少，有不少人直接参战过，而战争中明军的主要阵型还是较为复杂的雁行横阵。
因此大家对阵型演练还是有一定信心的，孙笑请求调用舢板后，参训各员持步枪上船，站在舢板的各处位置上充当炮位，分成两队模拟重演海防海战。